Fase Intensiva CTE Agosto contestado

¡Hola compañeros docentes! los saludo con gusto en el inicio de éste nuevo ciclo escolar 2025-2026, y les comparte a continuación todo lo relacionado con la Fase Intensiva CTE Agosto contestado.

Presentación

Estimadas maestras, agentes educativas, directoras y supervisoras; estimados maestros, agentes educativos, directores y supervisores:

Reciban una cordial bienvenida al Ciclo Escolar 2026-2027, un nuevo periodo que representa una oportunidad para continuar fortaleciendo la transformación educativa y consolidar los principios de la Nueva Escuela Mexicana (NEM) en cada escuela y comunidad del país.

En este proceso, ustedes desempeñan un papel fundamental. Su experiencia, compromiso y autonomía profesional permiten que los principios de la NEM trasciendan los documentos y se conviertan en prácticas concretas que cobran vida diariamente en las aulas, las escuelas y los distintos espacios comunitarios.

La Nueva Escuela Mexicana coloca en el centro a las personas, su dignidad y el ejercicio pleno de sus derechos. Desde una perspectiva humanista, crítica, comunitaria e interdisciplinaria, busca superar una visión de la educación limitada a la transmisión de conocimientos y habilidades, para favorecer una formación integral que contribuya al bienestar individual y colectivo, a la justicia social y a la construcción de una sociedad más democrática e incluyente.

El Plan de Estudio 2022 ofrece elementos para organizar los procesos educativos de manera contextualizada. Los Ejes Articuladores permiten establecer vínculos entre los Contenidos de los Campos Formativos y las situaciones, necesidades, intereses y problemáticas que forman parte de la vida cotidiana de las y los estudiantes. Esta articulación favorece experiencias de aprendizaje interdisciplinarias, relevantes y vinculadas con la realidad, otorgando a los conocimientos un sentido práctico, humano, ético y social.

De igual manera, la propuesta curricular reconoce la importancia del territorio y la comunidad como espacios fundamentales para aprender y construir relaciones. Hacer comunidad implica fortalecer los vínculos entre quienes integran la escuela, promover el cuidado mutuo, asumir responsabilidades compartidas y reconocer que todas las personas poseen los mismos derechos y merecen participar en condiciones de respeto e igualdad.

La Fase Intensiva del Consejo Técnico Escolar constituye, por ello, un espacio para dialogar, analizar las condiciones de la escuela y tomar decisiones colectivas que permitan organizar el trabajo educativo de manera pertinente. Se trata de reconocer las características, necesidades, intereses y contextos de niñas, niños y adolescentes para definir acciones que respondan de manera efectiva a su realidad.

Asimismo, esta fase representa una oportunidad para articular los esfuerzos de docentes, directivos, familias, estudiantes y demás integrantes de la comunidad escolar en torno a un propósito común: garantizar el aprendizaje, favorecer el desarrollo integral y contribuir a la formación de ciudadanas y ciudadanos críticos, responsables, solidarios y comprometidos con el bienestar de su comunidad.

Cada decisión pedagógica, cada diálogo entre colegas y cada acción que se emprende desde la escuela contribuyen a construir una educación más cercana a las necesidades de las personas y a los desafíos de nuestro tiempo.

Su labor cotidiana y su compromiso profesional son fundamentales para seguir construyendo una República educadora, humanista y científica, como parte del proyecto de transformación impulsado por la Presidenta de México, Claudia Sheinbaum Pardo.

¡Educación para la transformación!

Video del secretario

Orientaciones para la Fase Intensiva del CTE 2026-2027

Ya está disponible el material oficial de la Fase Intensiva del Consejo Técnico Escolar del Ciclo Escolar 2026-2027, publicado por la Dirección General de Gestión Escolar y Enfoque Territorial de la SEP. Aquí te dejo todo organizado y listo para descargar: las tres Orientaciones, los insumos completos, las narrativas de experiencias y los materiales de la convocatoria.

¿Qué es la Fase Intensiva? Es la jornada de trabajo colegiado con la que arranca el ciclo escolar. En ella el colectivo docente dialoga y toma decisiones para organizar el currículo según las características de su comunidad, y articula los esfuerzos de la escuela en torno al aprendizaje y el desarrollo integral de niñas, niños y adolescentes. Este ciclo marca el cuarto año de la consolidación de la Nueva Escuela Mexicana.

Como esta muy dividido los temas de directivos, maestros y multigrado vamos a dividir las orientaciones para no confundirte con tanto material.

El impacto de los dispositivos digitales en infancias y juventudes y el pizarrón de noticias es material concerniente a todos.

Directivos y supervisores

Orientaciones Directivos y supervisores

Insumos

Orientaciones Centros y escuelas

Orientaciones Escuelas Multigrado

Experiencias de Acompañamiento Pedagógico de Supervisores

Narrativas escritas por supervisoras y supervisores de todo el país. Vienen dentro de las Orientaciones para Directivos y Supervisores, organizadas en cinco categorías.

Escuela y Comunidad

Plan de Estudio 2022

Prácticas Educativas

Consejos Técnicos Escolares

La categoría “Mejora Continua” aparece publicada en el sitio oficial pero aún no tiene documentos cargados.

Convocatoria: Sistematización de una experiencia escolar en Comunidad de Aprendizaje

Para colectivos que quieran documentar y compartir su experiencia durante el ciclo 2026-2027:

Centros y escuelas (Docentes en general)

Orientaciones Centros y escuelas

Insumos

Escuelas multigrado

Orientaciones Escuelas Multigrado

Insumos

El impacto de los dispositivos digitales en infancias y juventudes

Fragmentos de las conferencias matutinas que se sugieren revisar en el colectivo. Se indica el minutaje exacto.

20 de julio de 2026 — Del minuto 30:30 al 59:20

Resumen del video

30:30 – 35:49 — Mario Delgado. Abre el debate nacional sobre tecnologías, redes e IA. En México más del 70% de la población de 6 años o más usa internet y entre adolescentes supera el 90%; la conectividad por sí sola no garantiza bienestar socioemocional. Cita La generación ansiosa de Haidt sobre la fragilidad emocional que dejaron los teléfonos inteligentes. No se trata de demonizar las herramientas, sino de entender en qué condiciones se integran a la vida de la niñez. Con las conclusiones de los foros se planteará una iniciativa de regulación al Congreso.

36:12 – 43:14 — Andrés Morales (UNESCO). Una de cada tres personas conectadas es menor de edad; el 83% de las familias está preocupada por el tiempo de pantalla y dos tercios no controlan su propio uso; las niñas tienen el doble de riesgo de trastornos alimentarios por redes. Principio: la tecnología al servicio de las personas, no al revés. En 2023 solo el 24% de los países regulaba el celular en escuelas; para marzo de 2026 ya es el 58% (114 sistemas educativos). Recomienda: acompañar toda regulación con alfabetización digital, algorítmica y mediática ("no eduquemos usuarios, sino ciudadanos con pensamiento crítico"), abrir la discusión a la IA y la neurotecnología, y generar evidencia nacional. La educación es ante todo una experiencia humana.

43:22 – 51:59 — Dra. Jimena Chao Rebolledo. Los jóvenes mayores de 16 años pasan 7.32 horas diarias conectados, casi un tercio de la vigilia; 8 de cada 10 usan IA generativa y 1 de cada 11 la usa como apoyo emocional. La tecnología deja de ser instrumental y se vuelve un hábitat donde se moldean identidad y vínculos. El inicio temprano correlaciona con problemas de sueño, obesidad y salud mental; más vulnerables son las comunidades con poco juego libre y quienes ya tienen fragilidad emocional. El 23% de la población escolar reporta ciberacoso. Advierte que los modelos de IA más empáticos son los más peligrosos por sus errores. Propone: literacidad tecnológica integral (socioemocional y sociocrítica), espacios escolares de convivencia no académica, higiene digital en casa con horarios y acuerdos, diseño bajo ética del cuidado y más investigación mexicana.

52:13 – 59:18 — Ricardo Villanueva. Pedir a las familias resolverlo en privado es poner a una madre o una maestra a competir en soledad contra empresas con millones de datos: es un asunto público. Cuatro modelos de regulación: lineamientos con autonomía escolar; teléfono fuera del aula; escuelas totalmente libres de celulares "de campana a campana" (el más respaldado por la evidencia); y regulación de redes para menores de 16 años (Australia, Indonesia) o 15 (Francia). Vía emergente: regular el diseño, responsabilizando a la plataforma y no al menor. Anuncia una Semana Nacional de Juegos Tradicionales; sostiene que "es más relevante recuperar el recreo que el aula". Cierra: "no es una lucha contra la tecnología, es a favor del aprendizaje."

27 de julio de 2026 — Del minuto 28:30 al 47:14

Resumen del video

28:35 – 33:30 — Mario Delgado. La presidenta pregunta en las escuelas quién lleva celular, pero al preguntar a quiénes se lo prestan sus papás en casa se levantan muchas manos: la responsabilidad no termina en la escuela. Ya no son herramientas pasivas: mientras aprendemos a usarlos, ellos aprenden de nosotros. Con la niñez son hábitos que se forman mientras se forma el cerebro. Los algoritmos subastan la atención en tiempo real: por eso se premia el debate que divide y el otro deja de ser alguien a quien escuchar.

33:40 – 39:27 — Mtra. Tania Jiménez García. El término técnico es uso problemático de la tecnología. Las actividades cotidianas liberan dopamina moderada; redes, videojuegos y apuestas liberan mucha más; ante la sobreestimulación el cerebro deja de producirla y esconde los receptores, y lo que antes daba placer ya no lo genera. No es que el niño sea apático: su cerebro funciona distinto, y sí se recupera. También se altera la corteza prefrontal (atención, control de impulsos, decisiones), la última en madurar. Cinco rasgos de toda adicción: pérdida de control, deseo intenso, seguir pese a consecuencias, tolerancia y abstinencia (irritabilidad al poner límites). Recuperación: de 0 a 6 años el cerebro se reorganiza en días; de 6 a 12, en un mes; después de los 13 la reducción debe ser gradual y con acompañamiento. Solo un especialista diagnostica. Lo clave: con qué reemplazar esas horas.

40:52 – 47:14 — Dra. Lucía Magis Weinberg. La adolescencia va de los 10 a los 25 años. Metáfora del auto: el acelerador (recompensa y dopamina) madura a los 15, pero el freno (autorregulación y consecuencias) hasta los 20-25 — quedan años con acelerador potente y freno en desarrollo. Las plataformas activan directamente las zonas de recompensa, y a mayor pantalla se observa adelgazamiento de zonas cerebrales. Hace 20 años nos concentrábamos 2 minutos y medio ante una pantalla; ahora 47 segundos. El celular antes de los 12 años afecta el desarrollo cognitivo. Las pantallas desplazan sueño (más de 9 horas), una hora de actividad física, alimentación consciente, convivencia e identidad. Recomienda acompañamiento y no solo restricción, espacios de desconexión, ciudadanía digital, fortalecer a los docentes como guías y plataformas adecuadas para la edad.

3 de agosto de 2026 — Del minuto 30:45 al 53:40

Resumen del video

30:48 – 36:22 — Mario Delgado. Nunca nos hemos preguntado por el diseño de las plataformas: scroll infinito, notificaciones, autoplay y algoritmos de recomendación vuelven compulsivo el uso. Presenta a Jonathan Haidt (autor de La generación ansiosa) y a Arturo Béjar (ingeniero mexicano, exdirector de Protección y Cuidado en Facebook). Los algoritmos no son neutrales; los dispositivos moldean conductas; el impacto llega hasta cómo nos percibimos y cómo nos relacionamos con la vida democrática; y las familias enfrentan una relación desigual con las empresas. Es un problema de salud pública.

36:38 – 45:17 — Jonathan Haidt. Entre 2010 y 2015 la infancia pasó de estar basada en el juego a estar basada en el teléfono, lo que provoca depresión, ansiedad, trastornos alimentarios, adicción, menor atención y acoso sexual. Medida 1 — escuelas libres de teléfonos: explica parte de la caída global en exámenes y lectura desde 2012 y el aumento de la soledad escolar; ya se aplica en 25 estados de EE.UU. Dos claves: toda la jornada (no solo la clase) y en todos los grados. Medida 2 — edad mínima de 16 años, siguiendo a Australia. Consejo central: regular el diseño, no los contenidos. Cierra: no se trata de quitar teléfonos, sino de recuperar la infancia en el mundo real.

45:37 – 53:31 — Arturo Béjar. Seis ingredientes del diseño adictivo: scroll infinito, reproducción automática, algoritmo de recomendación, notificaciones, gamificación y presión social. Sobre el tercero: si a una niña le llama la atención un instante una persona muy delgada, en minutos recibe un bombardeo de contenido para perder peso — "los algoritmos enseñan". En su estudio de 240,000 usuarios: 1 de cada 5 adolescentes recibe en una semana contenido que le hace sentirse mal de su cuerpo; el 98% del acoso sexual proviene de desconocidos. Las redes se construyen sobre capturar la atención y conectar con desconocidos, dos cosas que ningún padre daría a sus hijos. La industria niega la adicción: ante una niña con 16 horas de uso, un ejecutivo la llamó "elección personal". Béjar responde que el diseño de un coche no es responsabilidad de los padres; probó sus filtros y en español el sistema aún recomienda contenido dañino. Como con el tabaco, al gobierno le corresponde proteger: "más vale prevenir que lamentar."

10 de agosto de 2026 — Del minuto 25:00 al 46:15

Resumen del video

25:00 – 29:16 — Mario Delgado. "La conversación cruza la puerta del aula". Retos del docente: sostener la atención, la inmediatez digital, el ciberbullying y usar la tecnología con sentido pedagógico. En EE.UU. los niños reciben 237 notificaciones al día (una cada 4 minutos en clase) y según la UNESCO recuperar la concentración toma hasta 20 minutos. No hay que dejar solos a los maestros: el aula es un encuentro que ninguna pantalla sustituye.

29:37 – 38:17 — Mtra. Yareni Analí Domínguez Delgado (pedagoga, UNAM). Cambia la manera de aprender: de la atención profunda a la atención fragmentada, y del pensamiento crítico a una hiperatención que salta entre estímulos. Con todo disponible al instante baja la tolerancia a la frustración, necesaria para construir conocimiento. La escuela no debe competir con la velocidad de las pantallas, sino recuperar la pausa, los vínculos y el pensamiento profundo. Propone pasar de la competencia digital a la competencia mediática crítica, y pensar el aula desde la ética del cuidado en tres ejes: resistencia, cuidado y comunidad. Cierra: "no buscamos apagar pantallas, sino recuperar vínculos y presencia humana."

38:37 – 46:10 — Mtra. Sandra Ortega Rivero (30 años frente a grupo). Antes los niños preguntaban, investigaban y participaban; hoy llegan cansados, con poca concentración y se frustran de inmediato si la actividad no es de su agrado. Preguntó a los niños qué le gusta a su papá y a los papás qué les gusta a sus hijos: ninguno pudo responder. El uso pedagógico sí funciona: los QR y links de los libros de la NEM refuerzan contenidos si el maestro acompaña preguntando qué viste, qué escuchaste, qué entendiste. Sin supervisión hay desinterés por el entorno e interferencia escolar. Pide responsabilidad compartida: formación docente, respaldo institucional y acuerdos escuela–familia según cada comunidad. Su mejor estrategia: acompañamiento, presencia, diálogo y tiempo compartido.

17 de agosto de 2026 — Del minuto 24:38 al 57:51

Resumen del video

24:38 – 27:25 — Mario Delgado. El 24 y 25 de agosto, durante el Consejo Técnico Intensivo, más de 1 millón de maestros en 200,000 escuelas debatirán la presencia de dispositivos digitales en las escuelas. Presenta al Dr. Ravi Iyer, con cuatro años y medio en Meta investigando el impacto de Facebook: qué vemos y cuánto permanecemos fueron decisiones de diseño tomadas por personas.

27:32 – 35:55 — Dr. Ravi Iyer. Analogía de la dona: hay distancia entre deseos inmediatos y aspiraciones, y los algoritmos se optimizan para lo primero (engagement). Consecuencias: uso excesivo no deseado (70% de jóvenes se siente manipulado); contacto no solicitado (13% de usuarios de Instagram de 13 a 15 años recibió una insinuación sexual en 7 días) y contenido no solicitado (19.2% vio desnudos no buscados). No son "usuarios malos": los algoritmos premian a quien sexualiza contenidos, promueve apuestas o difunde odio. En el caso Nuevo México vs. Meta un tribunal la declaró responsable por el diseño y le ordenó reforzar la verificación de edad, ocultar los likes en cuentas de menores, desactivar notificaciones nocturnas y en horario escolar, poner tope de tiempo de uso, cuentas privadas por defecto e impedir vínculos románticos con chatbots de IA. La Comisión Europea, Indonesia y Canadá van en la misma dirección. Cierra: "solo queremos productos diseñados para ayudar a las personas a alcanzar sus aspiraciones."

36:25 – 53:53 — Preguntas. Regular no ataca a las empresas: las normas de construcción también existen y a todos conviene que los edificios sean seguros. Sobre daños físicos, es la punta del iceberg: con un promedio de 5 horas diarias, muchos llegan a 8 o 9 y no queda tiempo para dormir ni ejercitarse. En lo emocional, remite a Haidt: ansiedad, depresión y casos de sextorsión. No es censura: se restringen solo los productos con problemas de diseño, y un mejor diseño facilita la libertad de expresión. Hay que atender las dos cosas: educar a las familias y rediseñar los productos.

54:01 – 57:51 — Cierre de la presidenta. La ruta: primero el debate en los consejos técnicos sobre el celular en las escuelas (16 estados ya lo regulan, la meta es todo el país); después el uso excesivo, los contenidos no solicitados, el contacto de adultos con menores y el scroll infinito. No debe ser una decisión unilateral del gobierno: quiere que las familias conozcan qué ocurre y qué se hace en otros países. Recuerda que en EE.UU. ya hay sentencias contra las plataformas por sus efectos en la salud de niñas y niños.

Pantallas con sentido nuevo

Bienestar Digital aportaciones de los expertos

Desaparición de la USICAMM

Pizarrón de Noticias

Productos contestados Fase Intensiva CTE Agosto

Como cada sesión te comparto materiales que pueden ser de utilidad para esta fase intensiva de Agosto de Consejo Técnico escolar.

Guía orientaciones para docentes contestada

Están en dos formatos, elige o descarga el que mas se acomode a tus necesidades.

Fase Intensiva Agosto 2026 Productos contestados PDF

Fase Intensiva Agosto 2026 Productos contestados para editar.docx

Evaluación de mi programa analítico

Te dejo a continuación una actividad en la cual podrás obtener un diagnóstico certero de tu programa analítico:

Presentación con diapositivas

Les compartimos la siguiente presentación correspondiente a esta sesión de la fase intensiva de agosto 2026 contestado:

Presentación CTE-FASE-INTENSIVA-26-27 en PDF.pdf

Te dejo la misma presentación en formato editable: (toma en cuenta que si no tienes las mismas fuentes que el autor instaladas en tu dispositivo puede verse muy diferente)

Presentación CTE-FASE-INTENSIVA-26-27 editable.pptx

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